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Chiffres-clé général

La demande en éducation est de plus en plus forte, que ce soit au niveau primaire, secondaire ou supérieur.

• 11,57% accroissement de la population scolarisable dans le primaire entre 2010 et 2014 ;
• 13,72% accroissement de la population scolarisable dans le secondaire entre 2010 et 2014 ;
• 12,47% accroissement de la population scolarisable dans le Supérieur entre 2010 et 2014 ;
• 15% de dépenses publiques de l’Etat en 2018 sont consacrées à l’Education nationale (Supérieur, Secondaire, Primaire);
• 23% des étudiants à orienter vers l’enseignement technique et professionnel qui débouche directement sur un emploi.
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Références
[1]Annuaire Statistique du Cameroun 2014.
[2]MINESUP, MINESEC, MINEDUB, 2018.
[3]Cameroon Tribune n° 11676/7875 -44e année, mardi 11 septembre 2018, pp.2-6.

Chiffres-clé Enseignement Supérieur

• 12,47% accroissement de la population scolarisable dans le Supérieur entre 2010 et 2014 ;
A – Les structures opérationnelles et acteurs

• 520 000 effectif des étudiants dans les universités publiques et privées pour l’année académique 2017/2018 (contre 248296 en 2014 dont 209000 étudiants pour les universités d’Etat et 39296 étudiants pour les universités privées et des IPES) ;
• 08 nombre des universités d’Etat (Bamenda, Buea, Douala, Dschang, Maroua, Ngaoundéré, Yaoundé I et Yaoundé II);
• 05 nombre des universités privées (Université Catholique de Yaoundé, Université Catholique de Douala, Université Adventiste de Yaoundé, Université Adventiste de Nanga Eboko, …) ;
• 230 nombre des IPES (Instituts Privés de l’Enseignement Supérieur) en 2018;
• 4 établissements sous tutelle académique du MINESUP (ENSPT, ENSTP, INJS, ANAFOOT)
• 5 incubateurs d’entreprises (FASA, ENSPY, ESSEC, SS et St Jérôme Polytechnique de Douala);
• 2 Campus numériques (Douala et Ngaoundéré) ;
• Ecoles doctorales (dans toutes les universités d’Etat) ;
• 4518 enseignants (contre 4081 enseignants en 2014) : Professeurs, Maîtres de Conférences, Chargés de Cours, Assistants ;
• 92 Attachés d’enseignement et de recherche (ATER) et moniteurs ;
• 380 technologues habilités à dispenser des enseignements technologiques et professionnels (HDTP) ;
• 4293 personnels d’appui ;

B – Les compétences offertes au système productif

• Ingénierie polytechnique, scientifique et numérique (14 établissements publics et 24 privés. 5000 ingénieurs et 4800 techniciens supérieurs formés par an) ;
• Ingénierie minière et extractive (5 établissements publics et un institut privé, 300 diplômés/an) ;
• Ingénierie agricole, pastorale, halieutique, sylvicole, environnementale (3 établissements publics et 4 institut privés, 270 diplômés/an) ;
• Ingénierie économique et des affaires (10 établissements publics et 115 privés, 15500 diplômés/an) ;
• Ingénierie juridique, politique et administrative (4 établissements ; 2 filières publiques ; 20 instituts privés, 4900 diplômés/an) ;
• Formation médicale (humaine et vétérinaire), pharmaceutique, buco-dentaire, médico-sanitaire et biomédicale (6 établissements publiocs (4 facultés et 2 filières) et 44 instituts privés, 500 médecins, 150 pharmaciens, 150 médecins dentistes, 5000 bio-médicaux et médicaux-sanitaires/an) ;
• Ingénierie communicationnelle (3 établissements publics ; 6 établissements privés, 600 diplômés/an) ;

C- Les facilités spéciales offertes par les Pouvoirs Publics

• Allocation spéciale pour la modernisation de la recherche universitaire en faveur de tous les enseignants-chercheurs des universités d’Etat ;
• Primes à l’excellence académique pour les étudiants les plus méritants (universités publiques et privées) ;
• Statut particulier pour les personnels d’appui des universités d’Etat ;
• Subvention d’investissement et de fonctionnement pour les universités d’Etat ;
• 500000 ordinateurs, don de soutien aux étudiants des universités d’Etat, privées et des IPES.

Chiffres-clé Enseignement Secondaire

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Chiffres-clé Enseignement Primaire et Maternelle

• 11,57% accroissement de la population scolarisable dans le primaire entre 2010 et 2014 ;
• 4346811 élèves dans le primaire et la maternelle en 2017/2018 (dont 3126487 élèves dans les écoles publiques soit 71,92% et 1220324 élèves dans les écoles privées soit 28,08%), contre 4136912 élèves en 2014 ;
• 119828 effectif des maîtres en 2017/2018 (général et technique, francophone et anglophone);
• 83,77% taux de réussite au CEP (Certificat d’Etudes Primaires) en 2018;
• 92,57% taux de réussite au FSLC (First School Leaving Certificate) en 2018 ;
• 85,22% taux de réussite au CEE (Common Entrance Examination) en 2018 ;
• 4 milliards de francs CFA transférés aux Collectivités Territoriales Décentralisées au titre du paquet minimum 2018/2019 ;
• 15 770 877 000 de francs CFA transférés aux Collectivités Territoriales Décentralisées pour la construction 847 salles de classe 2017/2018;
• 97333 effectif des maîtres en 2017 (général et technique, francophone et anglophone), contre 94328 en 2014 ;
• 3501 nombre des écoles maternelles et primaires publiques créées de 2011 à 2017 (dont 1617 écoles maternelles et 1884 écoles primaires) ;
• 37,5% taux brut de scolarisation au niveau maternel 2016/2017;
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Chiffres-clé Formation Professionnelle

La professionnalisation a connu un grand bon avec l’offre institutionnelle variée des Pouvoirs Publics.

• 23% des étudiants à orienter vers l’enseignement technique et professionnel qui débouche directement sur un emploi ;
• Une cinquantaine d’établissements de formation professionnelle relève des universités d’Etat ;
• Faculté de génie Industriel (FGI) de Douala ;
• Faculté des Mines et des Industries Pétrolières (FMIP) à Ngaoundéré et à Maroua ;
• Ecole Nationale Supérieure des Sciences Agro-industrielles (ENSAI) à Ngaoundéré;
• Ecole de Géologie et d’Exploitation Minière (EGEM) de Meiganga ;
• Ecole Supérieure de Médecine Vétérinaire (ESMV) de Ngaoundéré ;
• Ecole de Génie Chimique et des Industries Minérales (EGCIM) ;
• Institut Universitaire des Technologies du Bois (IUT-Bois) ;
• Faculté d’Agronomie et des Sciences Agricoles (FASA) à Dschang ;
• Faculté de Médecine et des Sciences Biomédicales (FMSB) ;
• Ecole Supérieure des Sciences et Techniques de l’Information et de la Communication (ESSTIC) ;
• Institut des Sciences Halieutique (ISH) ;
• Faculty of Engineering and Technology (FET) ;
• Higher Institute of Transport and Logistics (HITL);
• Etc.

Chiffres-clé Centres de Recherche

Chiffres-clé Laboratoires

Chiffres-clé Pépinières et Incubateurs

Ce sont des laboratoires de formation à l’auto emploi

• 6 incubateurs d’entreprises (FASA, ENSPY, ESSEC, ENSPM, St Jérôme Polytechnique de Douala, SUP'PTIC, IAI Centre Technologique Paul BIYA) ;

Key figures Legal monitoring

Reflection

« It is not by force that we obtain great results, it is by perseverance »
Samuel Johnson
1708-1784

Conception

The adventure is dedicated to data, it's a passion. Passion because we are convinced that the mastery of urban data can bring to the chaotic management of cities, the overall vision and transversality that are currently lacking. The data will bring innovation, transparency and economy.

Our values

Collaborative work makes the best use of all available skills and best practices. By networking and cooperating, urban actors can co-produce the city and improve the living conditions of the population.

Research

The data is there, exploded in monolithic urban information systems and therefore difficult to access. Our ambition is to capitalize knowledge on the urban environment through a collaborative data management platform to help different urban stakeholders to meet the growing challenges in data (control, exploitation, analysis, interpretation, opening, sharing, reuse, heterogeneity, quality, volume, etc.) and to develop an in-depth knowledge of the sector, allowing a common and transversal vision of urban development.

questioning

Issues related to the « urban crisis » in developing countries, particularly Cameroon, are not new. They challenge all actors involved in urban management and planning, whether public or private.

  • How to prevent current and potential urban actors from doing the same thing, to seek to collect information that exists elsewhere?
  • How to value urban data?
  • Conception
  • How to make better use of urban information heritage in the digital age?
  • How to accelerate, move the lines of strategic plans and redefine the obligations of different urban actors to combat the current disorder?
  • How to better plan urban development and disseminate new development standards to better organize cities?
  • How to conduct urban projects of quality, at the best costs by meeting the needs of the inhabitants?
  • How can cities benefit from the urbanization process to strengthen development and contribute more to the national economy?

Témoignages

C.L.W – Yaoundé 27/04/2021

The book "Urban development and planning in Cameroon: from urbanization in the proper sense to the urbanization of information systems" by Prof. Adolphe Ayissi Eteme is a monumental production from the point of view of volume and innovative, in terms of the theme: aggregation and management of data for the advent of smart cities. We are delighted that your expertise offers software solutions for the correct handling of the challenges of rampant urbanization and the demographic explosion which is both the cause and the consequence. I wish this work a good career, since urban development and the digital economy are, conveniently, at the heart of the national agenda.

YAOUNDE - 30/11/2020 

YUSIIP is an innovative solution that makes it possible to use the openness of data as a lever for sharing information to enhance a territory.



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